IFSI

Peuvent se présenter à l’entrée en formation les candidats âgés d’au moins 17 ans au 31 décembre de l’année d’admission et répondant à l’un des critères suivants :

• être titulaire du baccalauréat ou d’un diplôme équivalent (une attestation ENIC-NARIC est exigée pour les diplômes étrangers lors de l’inscription sur Parcoursup et au concours) ;
• relever de la formation professionnelle continue au sens de l’article L.6311-1 du Code du travail et justifier d’au moins trois années de cotisation à un régime de protection sociale à la date d’inscription aux épreuves de sélection.

La validation des 180 crédits européens (ECTS) permet l’obtention du Diplôme d’État et l’attribution du grade universitaire de licence, dans le cadre du conventionnement avec l’Université Paris Cité, renforçant l’ouverture académique et scientifique de la formation.

Quatre grands types de terrains de stage sont prévus :

• soins de courte durée (SCD)
• santé mentale et psychiatrie (SMPSY)
• soins de longue durée et soins de suite et de réadaptation (SLD/SSR)
• soins individuels ou collectifs sur des lieux de vie (SICLV)
  Les étudiants réalisent prioritairement ces quatre typologies au cours des deux premières années.

De nombreux partenariats ont été développés afin de diversifier les expériences cliniques, notamment avec plusieurs établissements de l’AP-HP (Louis Mourier, Bichat, Henri Mondor, Necker…), ainsi que des structures extérieures telles que les hôpitaux Foch et Marie-Lannelongue, l’Institut Mutualiste Montsouris, l’Institut Curie, Gustave Roussy, la clinique Ambroise Paré, l’hôpital Franco-britannique ou encore l’hôpital des Quatre Villes.

Des opportunités de mobilité internationale sont également proposées (Erasmus+, ENM, autres dispositifs), avec des destinations possibles telles que Madrid, Milan, Namur, Bruxelles, Copenhague, le Maroc ou le Chili.

Modalités d’évaluation

L’acquisition des compétences est progressive et cumulative. Elle repose sur :

• la validation de l’ensemble des unités d’enseignement en lien avec chaque compétence ;
• l’évaluation des compétences professionnelles lors des périodes de stage ;
• la maîtrise des actes, activités et techniques de soins, appréciée aussi bien en milieu clinique qu’en institut de formation.

Les connaissances et compétences sont appréciées au moyen du contrôle continu, d’épreuves terminales, ou par une combinaison de ces deux modalités.

• Infirmier(ère) puériculteur(trice) : formation d’une durée de 12 mois ;
• Infirmier(ère) de bloc opératoire (IBODE) : formation de 18 mois après deux années d’exercice professionnel ;
• Infirmier(ère) anesthésiste (IADE) : formation de 24 mois après deux années d’expérience ;
• Cadre de santé : formation de 10 mois après au moins quatre ans de pratique infirmière ;
• Infirmier(ère) en pratique avancée (IPA).

Les infirmiers diplômés peuvent également accéder de plein droit à certains diplômes nationaux de licence, conformément à l’arrêté du 8 janvier 2002.

Selon la formation que vous souhaitez entreprendre, vous pouvez être dispensé de la totalité ou d’une partie de la scolarité. Vous possédez le Diplôme d’État d’Infirmier et vous souhaitez être :

• psychomotricien : vous êtes dispensé de la première année d’études si vous avez obtenu au minimum une moyenne générale de 10 et aucune note inférieure à 8 aux examens portant sur le contenu de la première année.
• ergothérapeute ou életrocardiologue : vous êtes dispensé de la première année d’études.
• kinésithérapeute : dispenses possibles d’une partie des UE des cycles 1 et 2
• sage-femme : depuis le 24 mars 2017, le diplôme d’état infirmier est pris en compte pour intégrer directement une deuxième ou une troisième année d’école de sage-femme. Les candidats doivent déposer un dossier à l’université de leur choix et passent un entretien oral.

L’IFSD s’inscrit dans un suivi d’indicateurs de performance : Indicateurs IFSI

Missions Handicap :
Rappel : LOI DU 11 FÉVRIER 2015 : « Constitue un handicap, toute restriction ou limitation d’activité ou
restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d’une
altération substantielle, durable ou définitive d’une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales,
cognitives ou psychiques. »

➢ ACCESSIBILITÉ DES LOCAUX : les locaux de l’IFSD permettent aux personnes en situation de
handicap d’être traitées de la même manière que toute autre personne (rampe d’accès, ascenseurs,
banque d’accueil, portes larges, toilettes équipées, point d’attente…).

➢ HANDICAP ET FORMATIONS PARAMÉDICALES : L’IFSD s’investit dans une politique
institutionnelle santé-handicap. L’inclusion est au cœur des réflexions actuelles, l’IFSD s’engage à
rendre la pédagogie et la connaissance accessibles à tous et toutes dans l’organisation générale,
l’accessibilité et le contenu des offres de formation.

➢ LE RÉFÉRENT HANDICAP : UNE INTERLOCUTEUR DÉDIÉ : Pour permettre aux apprenants et
apprenantes de poursuivre leurs études dans un environnement adapté aux contraintes médicales,
ils peuvent solliciter des aides dans le cadre du droit à la compensation du handicap. Chaque institut
bénéficie d’un référent handicap, il est là pour répondre à toutes vos interrogations et vous
accompagner dans vos démarches, n’hésitez pas à le contacter.

L’IFSD sollicite la participation des formateurs et des étudiants dans les démarches d’évaluation de la qualité. Aussi, les recommandations de la DGOS, de l’ARS, du Conseil Régional et des associations professionnelles comme le CEFIEC permettent de développer la qualité du dispositif de formation.

L’IFSD  s’engage dans une démarche d’amélioration continue, les instituts partagent une même ambition : former des professionnels compétents, autonomes et engagés, capables de répondre aux défis actuels de la santé. Leur pédagogie repose sur un équilibre entre théorie, pratique et immersion clinique soutenue par des partenariats universitaires.

Les instituts de formation paramédicales ont ainsi partagé des objectifs communs, socles de la politique qualité déployée :

• Améliorer les services de formation rendus aux apprenants et favoriser leur satisfaction ;
• Favoriser la culture de l’amélioration continue de la qualité et des pratiques
• Favoriser l’harmonisation des documents et outils, lorsque cela est possible, entre organismes de formation du groupe SOS Santé
• Développer le bien-être en formation et le bien-être au travail ;
• Intégrer tous les services et acteurs des organismes de formation
• Satisfaire les exigences du référentiel Qualiopi

• Comité d’Entente des Formations Infirmières et Cadres (CEFIEC)
• Ministère de la Santé et de la Prévention
• Ordre National des Infirmiers (ONI)